我國(guó)是工程裝備和工程技術(shù)大國(guó)，在經(jīng)濟(jì)化浪潮中迅速走向世界，培養(yǎng)符合化要求的工程技術(shù)人才成為我國(guó)高等教育的重要目標(biāo)，也是我國(guó)中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要的重要任務(wù)之一。教育化也極大地促進(jìn)了工程教育的化，培養(yǎng)具有視野、獲得互認(rèn)的的高素質(zhì)工程技術(shù)人才是當(dāng)前工程教育的核心任務(wù)。尤其是在2016 年我國(guó)正式成為《華盛頓協(xié)議》會(huì)員國(guó)以來，國(guó)內(nèi)掀起了一股開展工程教育認(rèn)證的熱潮，眾多高校積極籌備、申請(qǐng)工程教育認(rèn)證，工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)成為了當(dāng)前我國(guó)高等院校本科人才培養(yǎng)體系的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，在培養(yǎng)方案、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)保障條件建設(shè)等方面，都以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)進(jìn)行修訂和調(diào)整。
與德國(guó)、美國(guó)等工程教育發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)工程教育規(guī)模已經(jīng)達(dá)到世界前列，但實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)體系相對(duì)落后，主要體現(xiàn)在: ①實(shí)驗(yàn)設(shè)備技術(shù)水平一般，驗(yàn)證型設(shè)備多，創(chuàng)新型和研究型實(shí)驗(yàn)設(shè)備較少; ②實(shí)驗(yàn)臺(tái)套數(shù)有限，不能滿足眾多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求; ③實(shí)驗(yàn)保障條件差，安全問題突出，保障體系不規(guī)范; ④實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和基地水平不高，高水平實(shí)踐教學(xué)基地不多，與企業(yè)合作不夠深入，實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮作用不夠; ⑤專業(yè)教師工程背景弱，企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷短，有的教師甚至沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，無法指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。
我國(guó)工程教育有自身的特殊國(guó)情，在校人數(shù)多，學(xué)校無法像發(fā)達(dá)國(guó)家那樣提供足夠的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。我國(guó)工業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，大多數(shù)企業(yè)仍處于解決自身生存與發(fā)展問題的階段，存在與高校合作偏少，或者合作層次不高的現(xiàn)象，無法提供類似于國(guó)外那樣的規(guī)模和質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和崗位。在工程教育認(rèn)證日益普及的背景下，越來越多的高校已充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教育對(duì)培養(yǎng)工程技術(shù)人員的重要性，開始按照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)自己的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)體系。通過持續(xù)建設(shè)，取得了一些階段性成果。我校充分借鑒國(guó)內(nèi)外高校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以教務(wù)部為牽頭單位，以過程裝備與控制工程專業(yè)、機(jī)械工程專業(yè)等工科專業(yè)籌備工程教育認(rèn)證為出發(fā)點(diǎn)，以建設(shè)省級(jí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和高水平實(shí)踐教育基地為契機(jī)，調(diào)整思路，優(yōu)化校內(nèi)相關(guān)單位實(shí)驗(yàn)、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)資源，加強(qiáng)校企深層次實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，開展工程教育背景下高校實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)條件保障體系建設(shè)的探索與實(shí)踐，為特色高校工程教育的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)條件保障環(huán)節(jié)提供一些參考和借鑒。
1 工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)條件的要求
工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)條件保障的總體要求是: 實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備在數(shù)量和功能上滿足教學(xué)要求，有良好的管理、維護(hù)和更新機(jī)制，使得學(xué)生能方便使用; 與企業(yè)共建實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，在教學(xué)過程中為學(xué)生提供參與工程實(shí)踐的平臺(tái)。
通過對(duì)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)條件標(biāo)準(zhǔn)分析，結(jié)合籌備認(rèn)證過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，考慮國(guó)內(nèi)高校的普遍情況，大致可以分解為: ①有充足的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所以及臺(tái)套數(shù)，保障教學(xué)活動(dòng)開展。需要注意的是，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和設(shè)備臺(tái)套數(shù)保障并非單指認(rèn)證專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，而是只涉及工程教育人才培養(yǎng)的所有實(shí)驗(yàn)室，包括基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，比如大學(xué)化學(xué)類、電工電子類、計(jì)算機(jī)、物理及力學(xué)實(shí)驗(yàn)室。我國(guó)高校在經(jīng)過持續(xù)擴(kuò)招后，學(xué)生規(guī)模大，但很多高校的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、臺(tái)套數(shù)不能滿足擴(kuò)招后的需求，需要補(bǔ)充。②實(shí)驗(yàn)設(shè)備有良好的更新機(jī)制，以滿足科技知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容持續(xù)更新對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的持續(xù)更新要求。有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備為30 年前制造，極為陳舊，或在工業(yè)實(shí)踐中早已淘汰，*無法滿足新時(shí)期新知識(shí)的實(shí)驗(yàn)要求。③實(shí)驗(yàn)室有完善的管理、維護(hù)、開放機(jī)制，確保實(shí)驗(yàn)設(shè)備完好，確保學(xué)生能方便的開展實(shí)驗(yàn)。④實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)體系經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，有足夠的經(jīng)費(fèi)投入，確保維護(hù)、更新、日常運(yùn)行等開支。⑤實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)過程有全面的安全保障機(jī)制，確保實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)過程的人員安全、設(shè)備安全、環(huán)境安全。隨著實(shí)驗(yàn)室規(guī)模擴(kuò)大，設(shè)備復(fù)雜程度增加，實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的安全保障的重要性日益凸顯。近年來，我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全事故多發(fā)，造成了不同程度的人員、財(cái)產(chǎn)損失，同時(shí)造成了比較顯著的社會(huì)負(fù)面影響。⑥企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地要為學(xué)生參與工程實(shí)踐訓(xùn)練提供符合要求的高水平平臺(tái)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師等方面存在諸多問題，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)縮水，質(zhì)量不高，需要花大力氣建設(shè)。
我校過程控制工程專業(yè)基于本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合工程教育認(rèn)證要求，在學(xué)校教務(wù)部門等相關(guān)單位的支持下，優(yōu)化整合校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，與企業(yè)共建高水平實(shí)訓(xùn)基地。以“中心+ 基地”的模式建設(shè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)保障體系，加強(qiáng)學(xué)生工程教育背景培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，目的是培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的具有過程控制工程學(xué)科背景的創(chuàng)新型人才，為國(guó)內(nèi)同類高校的工程教育實(shí)踐能力培養(yǎng)發(fā)揮示范和輻射作用。
2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件保障建設(shè)
2． 1 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件保障建設(shè)
工科類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括計(jì)算機(jī)類、大學(xué)化學(xué)類、電工電子類、物理及力學(xué)類實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要分布在計(jì)算機(jī)學(xué)院、物理學(xué)院、電氣學(xué)院、化工學(xué)院等單位，為全?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供條件職稱和保障，由學(xué)校教務(wù)部和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心統(tǒng)籌管理?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
( 1) 擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所面積，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)。
尤其在新校區(qū)投入使用后，試驗(yàn)場(chǎng)所與實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)雙管齊下，學(xué)校持續(xù)投入建設(shè)資金，合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室，為本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供充足場(chǎng)地保障，通過各類建設(shè)資金增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)，改善硬件條件。目前，承擔(dān)大學(xué)物理及工程力學(xué)類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心總面積約8 000 m2，各類設(shè)備臺(tái)件數(shù)1 776 臺(tái)( 套) ，其中大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室面積約1 800 m2，各類儀器設(shè)備300 余臺(tái)( 套) ，工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)室面積500 m2，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備200 余臺(tái)( 套) 。電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心擁有實(shí)驗(yàn)用房面積8 200 m2。其中電工學(xué)實(shí)驗(yàn)室約1 000 m2，可容納300 名學(xué)生同時(shí)實(shí)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)用房約7 900 m2，設(shè)備總價(jià)值2 000 多萬元，現(xiàn)有各類計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備2 900 余臺(tái)( 套) 。承擔(dān)大學(xué)化學(xué)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的“煤炭潔凈加工與轉(zhuǎn)化”教學(xué)示范中心有實(shí)驗(yàn)面積4 700 m2，可容納400 人同時(shí)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)條件和保障能力獲得質(zhì)的提升。
( 2) 整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，建設(shè)開放式、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)中心。在實(shí)驗(yàn)中心建立之前，大多以課程為中心建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室名稱眾多，各自為政，部分功能重復(fù)，管理分散。要提升實(shí)驗(yàn)室對(duì)教學(xué)的支撐作用，建設(shè)高水平、有特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，就必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，形成有影響的實(shí)驗(yàn)教學(xué)品牌。以“煤炭潔凈加工與轉(zhuǎn)化”教學(xué)示范中心為例，該實(shí)驗(yàn)中心涵蓋礦物加工、化學(xué)、化工3 個(gè)專業(yè)，在“十二五”建設(shè)期間，提出了以切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展為宗旨，構(gòu)建了“基礎(chǔ)課程、特色創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐”立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，投入教育部示范中心、修購(gòu)專項(xiàng)及學(xué)校配套等支持資金1 200 萬元，通過資源整合，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌管理，創(chuàng)造品牌特色，于2012 年申報(bào)獲批教學(xué)示范中心建設(shè)，并在2016年通過驗(yàn)收。中心建立了，學(xué)生可在網(wǎng)上預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，下載相關(guān)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，觀看實(shí)驗(yàn)視頻; 學(xué)生也可在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了24 h 開放，真正做到數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的開放式管理。
2． 2 強(qiáng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件保障建設(shè)
專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練提供平臺(tái)。過程裝備與控制工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心經(jīng)過10 多年的建設(shè)，尤其是近5 年來按照工程教育認(rèn)證要求進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，建設(shè)形成課堂內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。
( 1) 建設(shè)“3 個(gè)層次、6 個(gè)功能區(qū)”平臺(tái)協(xié)調(diào)運(yùn)行機(jī)制。專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心將所有實(shí)驗(yàn)劃分為“基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計(jì)型和研究創(chuàng)新型”3 個(gè)層次，目的是既能按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論和基本技能，又能按體現(xiàn)過控專業(yè)“煤炭潔凈加工與轉(zhuǎn)化”行業(yè)特色和工程教育認(rèn)證需要，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能。同時(shí)按照循序漸進(jìn)原則，遵循由專業(yè)基礎(chǔ)到特色需求的提升過程，將專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)資源按照功能不同劃分為“過程裝備、過程控制、煤炭分選加工、煤化工、綜合設(shè)計(jì)、科研訓(xùn)練”六個(gè)功能區(qū)。每個(gè)功能區(qū)特色鮮明，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的基本技能、專業(yè)實(shí)踐能力和解決復(fù)雜工程技術(shù)問題的創(chuàng)新能力。
( 2) 建立科研項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐平臺(tái)。化工學(xué)院現(xiàn)有1 個(gè)工程中心、3 個(gè)省部級(jí)( 協(xié)會(huì)) 工程技術(shù)中心，承擔(dān)了近百項(xiàng)各類縱向基金或校企合作橫向項(xiàng)目，擁有一大批有特色的科研成果。
從這些科研成果中選擇部分彰顯特色、可操作性強(qiáng)、易轉(zhuǎn)化、難度適中的成果，轉(zhuǎn)化為綜合型、研究型實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)資源，作為教學(xué)案例或教學(xué)平臺(tái)，貫穿教學(xué)過程中，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐的興趣。此外，也可將這些科研成果在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用作為課外實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練題目，啟迪學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)、分析、解決科研或生產(chǎn)實(shí)踐中的復(fù)雜工程技術(shù)問題。例如李小川老師以自己的科研項(xiàng)目“自激式除塵器”為核心內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)獲批一項(xiàng)大學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生的研究成果“自激式除塵器氣液耦合及捕集體形態(tài)研究”獲得“第六屆全國(guó)大學(xué)生過程裝備實(shí)踐與創(chuàng)新大賽”特等獎(jiǎng)，以學(xué)生為主要成員申請(qǐng)了2項(xiàng)發(fā)明和1 項(xiàng)實(shí)用新型，成功將科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)資源，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
( 3) 加大經(jīng)費(fèi)投入，持續(xù)改進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)條件。
2012 年以來，專業(yè)兩次通過教育部的改善基本辦學(xué)條件( 修購(gòu)專項(xiàng)) 計(jì)劃，投入資金600 余萬元，直接用于實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)增加和老舊設(shè)備更新，同時(shí)在學(xué)校和學(xué)院其他專項(xiàng)資金支持下，完成了實(shí)驗(yàn)室輔助條件改造升級(jí)。目前，專業(yè)擁有實(shí)驗(yàn)面積800 m2，實(shí)驗(yàn)設(shè)備300 余臺(tái)( 套) ，就目前60 人/年級(jí)的學(xué)生規(guī)模而言，專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心*學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。
2． 3 重視實(shí)驗(yàn)室安全保障條件建設(shè)
實(shí)驗(yàn)室安全是高校安全工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，雖然各高校都十分重視實(shí)驗(yàn)室的安全工作，但近幾年發(fā)生的多起高校實(shí)驗(yàn)室安全事故表明，高校的實(shí)驗(yàn)室安全工作仍然不到位，在制度、管理、梍j臭_媉執(zhí)行等方面存在漏洞。因此，基于我國(guó)高等教育現(xiàn)狀和工程教育認(rèn)證要求，必須要將實(shí)驗(yàn)室安全保障條件建設(shè)加以重視。
2014 年以來，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室安全保障條件建設(shè)方面投入大量人、財(cái)、物力，主要進(jìn)行了以下工作: ①從制度上查缺補(bǔ)漏，建立健全實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，明確責(zé)任，落實(shí)責(zé)任主體。明確以學(xué)院為主的各二級(jí)單位黨政一把手為責(zé)任人，建立了“分管校領(lǐng)導(dǎo)—分管院領(lǐng)導(dǎo)—系主任( 所長(zhǎng)) —實(shí)驗(yàn)室主任—實(shí)驗(yàn)教師”的逐級(jí)責(zé)任制度。完善實(shí)驗(yàn)室開放制度、物品管理制度。②建立完善的視頻監(jiān)控系統(tǒng)和門禁系統(tǒng)。所有實(shí)驗(yàn)室做到刷卡進(jìn)入，出入記錄直接在后臺(tái)電腦記錄; 每個(gè)實(shí)驗(yàn)室安裝4 臺(tái)攝像機(jī)，確保全天候、、*的視頻監(jiān)控。③更新實(shí)驗(yàn)室煙霧報(bào)警、滅火器等消防設(shè)施，在有易燃、易爆、?；L(fēng)險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)室安裝了應(yīng)急用的洗、淋、噴裝置，確保在危險(xiǎn)狀態(tài)下能大程度保護(hù)人員安全。④在化學(xué)、化工類等有影響環(huán)境的氣體釋放及顆粒物排放的實(shí)驗(yàn)室，安裝了大功率強(qiáng)力通風(fēng)系統(tǒng)。經(jīng)實(shí)測(cè)，通風(fēng)系統(tǒng)效果很好，抽氣能力明顯強(qiáng)于家用抽油煙機(jī)。⑤涉及危、化、毒的藥、液、氣等實(shí)驗(yàn)用品，由學(xué)校授權(quán)的實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一采購(gòu)、存放、管理，從實(shí)驗(yàn)物品領(lǐng)用到回收的全過程做到有臺(tái)賬記錄、有責(zé)任人簽字，廢液用專門裝置回收存放，由學(xué)校委托的專業(yè)公司處理。⑥實(shí)行多層次的定期檢查與不定期巡查制度。在保衛(wèi)處、設(shè)備處、學(xué)院3 個(gè)層面建立了3 個(gè)檢查小組，按照“節(jié)假日必查、平時(shí)抽查”的原則，由3 個(gè)檢查小組分別獨(dú)立、交叉執(zhí)行，每次檢查形成紀(jì)要，對(duì)不合格問題按照相關(guān)制度進(jìn)行處理。通過的強(qiáng)化建設(shè)，我校的實(shí)驗(yàn)室安全保障條件得到顯著提升。
3 落實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件保障建設(shè)
實(shí)踐訓(xùn)練與實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是工程教育的必要環(huán)節(jié)，是理論教學(xué)的有益補(bǔ)充。實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)主要包括兩個(gè)方面，校內(nèi)工程訓(xùn)練中心建設(shè)和校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。
過程裝備與控制工程專業(yè)是涉及機(jī)械、動(dòng)力、煤加工轉(zhuǎn)化過程、化學(xué)工程與技術(shù)等多學(xué)科交叉的綜合型專業(yè)，校內(nèi)工程訓(xùn)練中心主要有: 金工實(shí)習(xí)中心、江蘇省能源與動(dòng)力工程綜合訓(xùn)練中心、煤科學(xué)與煤加工大學(xué)生實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新實(shí)踐中心、化學(xué)工程綜合訓(xùn)練中心。
上述中心為過程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)生提供在過程機(jī)械、過程控制、動(dòng)力工程、煤炭加工與轉(zhuǎn)化過程、化工過程生產(chǎn)等領(lǐng)域的工程訓(xùn)練平臺(tái)和大學(xué)生課外實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)生的工程背景和基本工程技能發(fā)揮了突出作用。
校外實(shí)踐教育是工程訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了*生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的平臺(tái)。通過深層次的校企合作，將實(shí)習(xí)基地升級(jí)為工程實(shí)踐訓(xùn)練基地，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、促進(jìn)企業(yè)引進(jìn)人才、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合等方面發(fā)揮重要作用。①建立實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校外工程實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)構(gòu)，確保實(shí)訓(xùn)基地有序且有效的開展工作。管理機(jī)構(gòu)設(shè)負(fù)責(zé)人2 名，校企雙方各1 名，全面負(fù)責(zé)基地運(yùn)行。②以工程實(shí)訓(xùn)基地為載體，加強(qiáng)人才交流，建立高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。一方面，聘用企業(yè)具有職稱的技術(shù)人才為學(xué)校兼職教師，通過講座、授課、直接指導(dǎo)的方式，為學(xué)生提供工程技能訓(xùn)練和課外實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)。另一方面，有計(jì)劃安排專業(yè)的中青年教師輪流到基地掛職鍛煉，增強(qiáng)他們的工程背景，培養(yǎng)校內(nèi)教師指導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)踐的能力。③建立校外實(shí)訓(xùn)保障制度，確定雙方的責(zé)任和義務(wù)。比如，企業(yè)在場(chǎng)地、設(shè)備和人員投入方面的責(zé)任，學(xué)校在資金投入、勞務(wù)費(fèi)用等方面的責(zé)任，確?；仨槙尺\(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校對(duì)工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的財(cái)政支持達(dá)到每人500 元/學(xué)分，對(duì)每個(gè)高水平實(shí)習(xí)基地建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)10 萬元，有力的保障了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)開展。④編寫實(shí)訓(xùn)教材，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)過程。根據(jù)工程教育認(rèn)證要求，專業(yè)編寫了“中國(guó)礦業(yè)大學(xué)過控專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)”，包括了認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐三大環(huán)節(jié)，全書200 余頁(yè)。
4 建設(shè)成效
經(jīng)過多年建設(shè)，尤其是在2012 年后按照工程教育認(rèn)證要求開展實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)保障體系建設(shè)以來，取得了系列建設(shè)成果。①實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成績(jī)顯著，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心2 個(gè)( 電工電子實(shí)驗(yàn)中心、煤炭潔凈加工和轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中心) ，江蘇省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1 個(gè)( 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心) ，江蘇省工程訓(xùn)練中心1 個(gè)( 能源與動(dòng)力工程訓(xùn)練中心) 。②專業(yè)與13 家大型企業(yè)合作共建了工程實(shí)訓(xùn)基地，其中工程實(shí)踐教育基地2 個(gè)，新獲批建設(shè)高水平實(shí)訓(xùn)基地1 個(gè)。③學(xué)生工程背景加強(qiáng)，實(shí)踐創(chuàng)新能力得到提升，成果顯著。近3 年承擔(dān)省級(jí)以上科研創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目30 余項(xiàng)，獲得省級(jí)以上競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)20 余項(xiàng)，曾獲得第九屆挑戰(zhàn)杯銀獎(jiǎng)、全國(guó)過程控制專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新大賽特等獎(jiǎng)2 項(xiàng)、江蘇省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)等，本科生獲得發(fā)明2 項(xiàng)，實(shí)用新型30 余項(xiàng)。④實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域教學(xué)成果顯著。“過程控制專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)”編著完成，即將公開出版發(fā)行; 以實(shí)踐教學(xué)為核心的成果獲得2015 年中國(guó)煤炭教育學(xué)會(huì)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
5 結(jié)語(yǔ)
實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，是培養(yǎng)符合工程教育要求的合格人才的重要途徑，實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)條件則是達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。學(xué)校在借鑒國(guó)外高校實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)標(biāo)工程教育要求，分析自身不足，經(jīng)過持續(xù)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)保障條件建設(shè)，獲得了良好的效果，為我國(guó)高校在工程教育認(rèn)證背景下的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)進(jìn)行了有益探索和實(shí)踐，具有一定的示范效應(yīng)和借鑒意義。