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民辦高校汽車技能比賽發(fā)展前景

更新時間:2019-05-23      點擊次數(shù):3370

44屆世界技能大賽于20171014日至19日在阿聯(lián)酋阿布扎比舉行,來自世界技能組織68 個成員國家和地區(qū)的1260 余名選手在六大類51個比賽項目中開展競技。中國代表團共派出52 名選手參賽,是中國參加世界技能大賽以來,參賽人員規(guī)模大、參賽項目多、參賽成績好的一次,中國代表團獲得15 金、7銀、8 銅、12 優(yōu)勝獎的優(yōu)異成績,實現(xiàn)歷史性突破,其中汽車類的項目獲得2 1 銀的佳績。
世界技能大賽舉辦的同時,全國各省、市,各中、高職院校也如火如荼的舉辦著各種形式的汽車技能大賽,而且部分院校的汽車技能大賽特色,影響較為廣泛。
1 職業(yè)院校技能大賽開展現(xiàn)狀
職業(yè)院校技能大賽是我國教育制度的創(chuàng)新,是檢閱職業(yè)教育教學成果,展示職業(yè)學校學生技能,體現(xiàn)職業(yè)學生既有專業(yè)知識又有拓展能力和實際操作能力的重要平臺。
汽車技術(shù)技能大賽是眾多技能比賽中常見的一個項目,其舉辦也出現(xiàn)了眾多不同的模式,其中以“世賽”、“國賽”為*的較多,同時各省、市、學校也根據(jù)各自本身的實際開展競賽,出現(xiàn)了百花齊放的景象。
2 民辦高校開展技能大賽的優(yōu)勢
當前,我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會發(fā)展方式正在發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,國家高等教育也進入重要轉(zhuǎn)型期,這對于每一所民辦高校而言,將意味著新的巨大挑戰(zhàn)和潛在發(fā)展機遇。改革開放以來,我國民辦高等教育取得了長足發(fā)展,但民辦高校數(shù)量眾多,質(zhì)量層次殘差不齊。民辦高校要在激勵的市場競爭中求生存,謀發(fā)展,就必須增強自身核心競爭力,找到適合自身發(fā)展的道路,爭取在激烈的競爭中立于不敗之地,因此很多院校將專業(yè)技能競賽,特別是一些重大影響力的技能競賽作為提高學校度一條捷徑。作為民辦高職院校,因本身的性質(zhì)特點,開展技能比賽是具備一定的優(yōu)勢:
2.1 體制靈活與特色個性
民辦高校是在市場經(jīng)濟條件下產(chǎn)生并發(fā)展的,有著敏銳的市場反應能力和應變能力,能及時根據(jù)市場信號的引導,真正面向社會和教育的需求,選擇合適求學者的需要的教育服務,滿足社會多樣化的教育需求,豐富教育供給的多樣性和選擇性。民辦高校能形成自身特色,這是其具有強大生命力的基礎(chǔ)。
2.2 具有較大的自主權(quán)
自主權(quán)主要體現(xiàn)在以下幾個方向:設(shè)置專業(yè)靈活,自行決定選人用人,自主選擇學校管理體制,自行選擇招生就業(yè)模式,自主決定資產(chǎn)管理與經(jīng)費使用,自主行使重大事項議事權(quán)和行使校內(nèi)監(jiān)督權(quán)等。
2.3 競爭精神與質(zhì)量意識
面對市場激勵的競爭,民辦高校有較強的憂患意識和質(zhì)量意識,其為了能在市場生存發(fā)展,必然會在提高教學科研質(zhì)量、建立學校的愿望和為學生成才服務、為市場服務的意識上愿意花費更大的精力和投入,使其更具有競爭力。
2.4 注重長效發(fā)展
由于民辦高校能樹立“經(jīng)營”理念,運用市場運作原理經(jīng)營學校,引入競爭機制、制約機制、動力機制,注重和實行成本核算,按需要和你配置和利用一切教學資源,控制不必要的開支,以有限的資源獲得大的效益。
2.5 就業(yè)為導向
民辦高校非常注重學生畢業(yè)就業(yè)情況,因為學生就業(yè)的好壞會影響其在社會的聲譽,從而影響其招生,終會影響其長遠的發(fā)展。為此,民辦高校愿意花費大量的精力進行就業(yè)指導工作,針對性對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)培訓等等,增強學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力,提升其就業(yè)率,從而提升社會聲譽,吸引更多的學生就讀。
3 民辦高校技能大賽開展存在的問題
誠然,高職院校技能大賽對展現(xiàn)職業(yè)教育成就、深化教育教學改革、促進人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合、擴大職業(yè)教育吸引力產(chǎn)生了積極影響,推動校企合作,對引導職業(yè)院校辦出特色、辦出水平發(fā)揮了重要作用。民辦高校更是可以通過這一平臺展示和交流學校的辦學成果,提高學校度,提升與公辦高校的競爭力。然而,在此過程中,部分職業(yè)學校在認識和準備技能大賽過程中卻出現(xiàn)了一些誤區(qū),導致高職院校開展競賽的目的與國家倡導的技能比賽的初衷出現(xiàn)偏差,這種情況在某些民辦高校表現(xiàn)尤為突出。
3.1 競賽開展熱情高,經(jīng)費投入有限
例如,汽車技術(shù)的技能大賽,對于參賽設(shè)備及師資能力要求較高,在某省的汽車技術(shù)技能大賽中,為了能在大賽中奪冠,有的學校動用巨資,購買專門用于比賽的設(shè)施設(shè)備和工具耗材,高薪聘請企業(yè)專業(yè)人員,調(diào)動多于參賽學生的師資。據(jù)該汽車技術(shù)技能大賽的比賽文件中設(shè)備的要求,相關(guān)設(shè)備的購買就達到幾十萬,而民辦高校,大部分靠收取學費運轉(zhuǎn),辦學資金來源單一,面對參與一個賽事就要投入上百萬的資金,往往會使很多民辦高校望而卻步,對此嚴重打擊了其參與的積極性。
3.2 技能競賽的開展,過于側(cè)重于“精英”學生的培養(yǎng)
目前,大部分汽車技能競賽一般要求一個隊伍就1-3 人,這就使其成為少數(shù)人的游戲。而某些民辦高校為了在比賽中取得好成績,提高學校的聲望,還專門設(shè)立專項資金,大張旗鼓選拔學生及教師進行集訓,同時為了保證參賽者訓練成績有突飛猛進提高,在學校本身教學資源不足的情況下還不惜動用學校一切資源,為其大開綠燈甚至不惜占用其他學生實操資源,這樣就嚴重影響了其他普通學生專業(yè)的實踐教學,造成參賽學生與普通學生產(chǎn)生矛盾。
3.3 過于側(cè)重于技能大賽實踐能力的訓練,忽視學生其他素質(zhì)的培養(yǎng)
以某省的汽車技術(shù)技能大賽為例,參賽項目為汽車發(fā)動機機械拆裝、汽車整車性能維護和發(fā)動機故障診斷與排除,參與集訓的學生及教師就以這技術(shù)文件全天候在實訓場地進行操作訓練。因此參訓學生基本上不用參與其他課程及知識的學習,忽視學生團隊精神、行為規(guī)范、綜合能力等的培養(yǎng),導致這些學生參加集訓就只掌握了該項比賽項目的技能,這樣對學生成長極為不利。
3.4 參賽功利性過強,忽視學校整體的發(fā)展
為了提高學校度,面對幾十萬甚至上百萬的汽車技能競賽的投入,有些學校的負責人卻樂此不疲。然而他們應該清楚的意識到,作為民辦高校,本身的投入是有限,如果在某些比賽投入過多,勢必會影響其他專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展,從而影響整個學校的整體發(fā)展,畢竟一個學校的發(fā)展,不是一個專業(yè)的技能競賽所能決定的。
4 民辦高校技能大賽發(fā)展的方向
隨著第44 屆世界技能大賽中國參賽選手取得的舉世矚目的成績,職業(yè)院校的技能大賽再一次吸引著大家關(guān)注的目光。未來,民辦高校技能大賽發(fā)展,該走向何方?
4.1 不忘初心,方得始終
《中華人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定:“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針,對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育,傳授職業(yè)知識,培養(yǎng)職業(yè)技能,進行職業(yè)指導,全面提高受教育者的素質(zhì)。”這就要職業(yè)院校的負責人堅持教育初心,清晰的認識到職業(yè)教育的辦學目的是培養(yǎng)技能型人才,參加技能大賽是為了展現(xiàn)學生技能,而不是將此功利化成為一種手段。
4.2 立足本校實際,切勿好高騖遠,同時拓展受益面
面對全國各種重要賽事的所帶來效益,民辦高校更要有清晰的頭腦,要全面考慮這些比賽所帶來的效益是否符合學校的發(fā)展,就如前文所述,為了參加一個汽車技能競賽就投入幾十甚至上百萬資金,同時要在全省眾多職業(yè)院校獲得好的成績是比較困難的,須知,取得成績的基礎(chǔ)在于學校長期的師資力量、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面。因此,民辦高校進行的技能大賽應該立足學校實際,立足本校師生水平及學校專業(yè)實驗設(shè)備及實訓基地。同時技能大賽應拓寬受益面,得到更多師生的認可和支持參與,這樣技能大賽才能促進本校專業(yè)技能的提升和專業(yè)的發(fā)展。
4.3 利用社會資源,共同探索符合本校實際的技能競賽,實現(xiàn)共贏
民辦學校舉辦技能競賽,如果能得到企業(yè)、行業(yè)的支持和參與,無疑會提升其的影響力及性,得到社會更廣泛的認可。為此,民辦高校應該著重制定相關(guān)的政策,吸引更多行業(yè)企業(yè)將新技術(shù)、新設(shè)備持續(xù)不斷地引入技能大賽中,這樣學校就能以低的成本投入,獲得企業(yè)、師生、社會的認可。而企業(yè)行業(yè)只需投入少量的資源,卻能提升品牌形象及社會的影響力,從而達到雙方或多方共贏的結(jié)果。
同時,學校應該利用技能競賽的契機,與其建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系,對先進的技術(shù)、設(shè)備資源進行深度開發(fā)和利用,使其能夠服務于技能大賽,服務于職業(yè)教育教學。
5 結(jié)語
民辦高校的技能大賽的改革,首先應該清楚認識自身實際情況,利用一切可以利用的社會資源,同時積極爭取政府、行業(yè)、企業(yè)的支持,挖掘本校潛力,堅持職業(yè)教育的本心,堅持“以賽促教”,去功利心;堅持競賽是服務學生、服務社會及企業(yè)、行業(yè),積極探索具有行業(yè)、企業(yè)、社會、師生認可的比賽模式。

 

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