電工作為人們?nèi)粘I钪薪佑|比較多的工種,能夠有效改善人們的生活質(zhì)量?,F(xiàn)如今,隨著我國城市化進(jìn)程不斷發(fā)展,社會對電工的需求、質(zhì)量越來越高,給相關(guān)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出了新要求。培養(yǎng)高技能電工人才能夠有效滿足我國市場的需求,推動社會發(fā)展。但在實際培訓(xùn)中,很多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)模式還存在著諸多弊端.理念培訓(xùn)內(nèi)容與實踐培訓(xùn)內(nèi)容比例失調(diào)是其中zui為嚴(yán)重的問題 電工作為一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,如果缺乏實踐技能,只是紙上談兵,無法培養(yǎng)出高技能人才培養(yǎng)。因此,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須要認(rèn)識到電工科目的實踐性,實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合.做到實踐培訓(xùn)為主.理論知識為實踐知識提供支撐。
1、電工高技能人才培養(yǎng)中的問題
1.1理論教學(xué)比重過大
高技能人才培養(yǎng)不是一朝一夕的事情,只有電工在長期積累經(jīng)驗,電工技術(shù)過于嫻熟,才能夠稱之為電工人才。電工作為一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科,實踐教學(xué)電工科目中尤為重要。但在實際教學(xué)中,很多培訓(xùn)教師往往過于關(guān)注理論教學(xué).使得理論教學(xué)所占比例過大,壓縮了實踐教學(xué)空間 電工科目理論知識對學(xué)生來說相對較難,如果一味的灌輸理論知識學(xué)生很難憑借想象理解,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,甚至對電工學(xué)科產(chǎn)生反感心理。
1.2培訓(xùn)方式過于單一
電工科目教學(xué)通常都配有專門的教室.在一定程度上豐富了教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容。但在實際教學(xué)中.很多培訓(xùn)教師依然以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主,不僅理論知識比例過大,同時教學(xué)資源利用的也不充分,依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式.zui終機(jī)械式的完成教學(xué)。對于多媒體設(shè)備來說,如果利用的教師即是教學(xué)"神器",如果利用不好就是第二個黑板。電工科目教學(xué)采用多媒體設(shè)備通常都是停留在表面上,沒有拓展教學(xué)內(nèi)容。師生之間的互動也是少之又少,無法激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、電工高技能人才培養(yǎng)方式研究
2.1強(qiáng)化師生溝通,提高教學(xué)效果
想要提高電工學(xué)生的綜合技能, 實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)模式.就必須要加強(qiáng)師生之間的溝通.讓教師切實認(rèn)識到學(xué)生知識接收情況 每一門科目都有其專業(yè)術(shù)語, 電工科目更是如此.為了能夠加強(qiáng)師生溝通,教師在采用專業(yè)術(shù)語的同時,也要用通俗的語言翻譯一遍。對于剛剛接觸電工學(xué)生而言,對電工科目還比較陌生.要求教師必須要正確利用電工專業(yè)術(shù)語,避免學(xué)生理解不深。為了能夠構(gòu)建師生溝通教學(xué)環(huán)境,培訓(xùn)教師必須要做到換位思考。從學(xué)生的角度認(rèn)知學(xué)生心理活動,要給予學(xué)生充分的尊重.并積極進(jìn)行引導(dǎo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心 為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.使學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮碾姽ぶR有一個更深了解,在教學(xué)中要注意階梯型原則,即知識難度要由淺入深。
2.2充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
為了能夠提高人才培育質(zhì)量.教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù).拓寬電工科目教學(xué)內(nèi)容.實現(xiàn)電工高技能人才培養(yǎng)模式。因此。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)首先要提供相應(yīng)的硬件設(shè)施平臺,包括計算機(jī)、服務(wù)器、光纖等,并定期開展升級與維護(hù)。網(wǎng)絡(luò)教育平臺不僅能夠幫助電工科目教學(xué), 同時也能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)(線上教學(xué)),教師將相關(guān)的電工知識以視頻的形式放到網(wǎng)絡(luò)平臺中,供學(xué)生隨時學(xué)習(xí),打破時間與空間的限制。再者.為了能夠提高培訓(xùn)效率、提高學(xué)生理解深度,可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建"翻轉(zhuǎn)課堂"模式,提高學(xué)生的積極性與主動性。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下.教師可以要求學(xué)生在上課之前登錄網(wǎng)絡(luò)平臺實施預(yù)習(xí)工作,通過學(xué)生自我分析、自我實踐、自我測試,將所遇到的問題總結(jié)出來.從而帶著問題走進(jìn)培訓(xùn)課堂,實現(xiàn)針對性教學(xué)。在具體教學(xué)中,教師首先要給學(xué)生安排預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生有側(cè)重去預(yù)習(xí),提高學(xué)生預(yù)習(xí)效率。
2.3構(gòu)建理實一體化教學(xué)模式
電工作為技術(shù)型科目.需要有大量的實踐培訓(xùn)環(huán)節(jié).從而提高學(xué)生的操作能力,因此,針對傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,教師必須調(diào)整理論與實踐教學(xué)比例.適當(dāng)提高實踐教學(xué)內(nèi)容。理實一體化教學(xué)模式是指,在日常教學(xué)中,當(dāng)每個理論知識點講述完畢之后,即需要進(jìn)行實踐論證,進(jìn)而加深學(xué)生對知識的理解深度,提高學(xué)生的實踐能力。理實一體化教學(xué)模式作為當(dāng)今高
技能人才培養(yǎng)的重要模式,能夠有效提高學(xué)生的綜合能力。此外,提高學(xué)生的實踐教學(xué)比例.不僅局限于教室,教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也可以通過與企業(yè)合作的形式.讓學(xué)生定期開展企業(yè)實訓(xùn)
或參觀.讓學(xué)生親眼觀測到電工實際工作情況,做到心里有數(shù),不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
在理實一體化教學(xué)模式下。教師要充分做好備課工作與教學(xué)輔助工具,保障每個理論知識點都有實踐內(nèi)容配置,待到一系列知識點講述完畢之后.教師可以立即開展實踐驗證活動,提高學(xué)生的動手能力與思維能力,加深對理論知識理解.實現(xiàn)理論知識與實踐活動相互襯托。構(gòu)建電工高技能人才培養(yǎng)模式,讓學(xué)生能夠同時加深對理論知識與實踐知識的理解,提高電工高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.4 加強(qiáng)與企業(yè)合作
在企業(yè)合作模式下,教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須要與電工相關(guān)企業(yè)建立起合作關(guān)系,并簽訂相應(yīng)的實訓(xùn)合同,保障學(xué)生每年都有到參加到企業(yè)實習(xí)的機(jī)會。在于企業(yè)溝通過程中,校內(nèi)人員與企業(yè)人員需要認(rèn)識到校企合作的積極作用,是一件互惠互利的事情.不僅能夠滿足學(xué)校構(gòu)建完善的電工高技能人才培養(yǎng)體系.同時也能夠滿足企業(yè)對高技能人才的需求。同時,在校企合作中.可以根據(jù)學(xué)校實際培訓(xùn)情況,與企業(yè)協(xié)商調(diào)整實習(xí)時間為了保障電工高技能人才培養(yǎng)的有效性,學(xué)??梢葬槍W(xué)員組建"火箭培訓(xùn)班",保障高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教學(xué)中, 可以聘請專業(yè)教授或企業(yè)管理人員傳授電工工作經(jīng)驗,在構(gòu)建理實一體化教學(xué)模式基礎(chǔ)上,要定期將電工學(xué)生送到企業(yè)開展實習(xí)。對于企業(yè)實習(xí)來說,為了保障企業(yè)實習(xí)質(zhì)量.學(xué)校應(yīng)安排教師帶領(lǐng)學(xué)生開展企業(yè)實習(xí),在實習(xí)中加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。做好與學(xué)生溝通、交流工作,做好學(xué)生實習(xí)的"中間人"。教師需要將學(xué)生實習(xí)狀況進(jìn)行記錄,考察學(xué)生的日常表現(xiàn),作為zui后的實習(xí)考核依據(jù)。此外,校企合作模式需要學(xué)校、企業(yè)共同努力,要求教師與企業(yè)人員相互配合,共同對學(xué)生實習(xí)工作展開監(jiān)督,對學(xué)生實習(xí)工作作出中肯評價,保障zui終考核的全面性,為培養(yǎng)電工高技能人才奠定基礎(chǔ)。
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