目前的電子企業(yè)對(duì)于員工的知識(shí)技能要求是熟知各類電器元器件理論知識(shí)，并擁有一定的實(shí)操動(dòng)手能力，能夠熟練運(yùn)用各種專業(yè)機(jī)器等。但是就目前我國(guó)高校電子工藝實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀來(lái)看，許多高校都沒(méi)有著重培養(yǎng)學(xué)生這些方面的能力，高校的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，與時(shí)代脫節(jié)，并且實(shí)訓(xùn)教師也缺乏一定的工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有辦法掌握到實(shí)際工作中所能夠運(yùn)用到的專業(yè)技能，這些都成為了制約目前高校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步深化的重要因素之一。本文就如何以職業(yè)素養(yǎng)深化為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行電子工藝實(shí)訓(xùn)的教學(xué)改革展開(kāi)論述。

1、更新教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)高校要積極學(xué)習(xí)電子行業(yè)的新技術(shù)，加強(qiáng)校企合作，并根據(jù)社會(huì)人才需求的變化來(lái)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行修改，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要融入目前的點(diǎn)子工藝技術(shù)，不斷來(lái)豐富電子工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的內(nèi)容。各大高校可以將理論知識(shí)與目前的技術(shù)知識(shí)相融合，豐富原本的教學(xué)內(nèi)容，讓高校學(xué)生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)。在上電子工藝實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，教師可以使用項(xiàng)目教學(xué)法，這樣的授課方法能夠體現(xiàn)整個(gè)工作的過(guò)程，利用工作流程中所需要的動(dòng)手實(shí)施來(lái)吸引學(xué)生的注意，從而提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠切實(shí)掌握在一個(gè)崗位上所需要的核心能力，在這個(gè)模擬的工作崗位中，學(xué)習(xí)到更加符合工作實(shí)際的專業(yè)技能，在工學(xué)結(jié)合中，提早一步了解感受到在社會(huì)企業(yè)中工作的環(huán)境。

2、提高教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力

在電子工藝實(shí)訓(xùn)的教學(xué)改革過(guò)程中，提升教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力的高低也是教學(xué)改革過(guò)程中顯得極為必要。在提升高校教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力這一方面，有兩個(gè)方法可以使用：一是，高校可以與社會(huì)各大企業(yè)合作，聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)的一些具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的電子技術(shù)工作者來(lái)學(xué)校任教，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，所聘請(qǐng)的教師能夠立即指出學(xué)生所存在的不足，并講解正確的處理方法。通過(guò)工作經(jīng)驗(yàn)的不斷傳輸，就能夠有效地提高高校學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，并且他們所掌握的知識(shí)也更加接近與實(shí)際工作；二是，學(xué)?？梢赃x出一些的青年教師，并讓他們?nèi)サ綄?shí)際的企業(yè)中去參觀學(xué)習(xí)，了解一線的電子行業(yè)所需要的生產(chǎn)技術(shù)以及對(duì)待一些問(wèn)題的處理方式，在學(xué)習(xí)到先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)之后，再回到高校內(nèi)教授給高校學(xué)生，這樣同樣可以讓學(xué)生掌握到先進(jìn)并且與時(shí)代接軌的電子工藝技術(shù)。

3、優(yōu)化教學(xué)模式

在過(guò)去，高校所開(kāi)展的電子工藝實(shí)訓(xùn)大多只是走一個(gè)形式而已，并沒(méi)有過(guò)多人關(guān)注實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是否嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的提升又起到了多大的幫助。這種以講述理論知識(shí)為主的教育模式極容易使授課能容與實(shí)際脫節(jié)，并且在傳達(dá)表述上也不夠生動(dòng)透徹，對(duì)電子專業(yè)的實(shí)踐性要求不夠高，缺乏實(shí)際動(dòng)手操作的課程設(shè)計(jì)，就極容易使得學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)容失去興趣，理解上也會(huì)出現(xiàn)一定的困難。因此，高?？梢試L試將電子實(shí)訓(xùn)與MOOC 相結(jié)合，這樣做能夠讓原本枯燥無(wú)味的課程變得生動(dòng)有趣，并且使得學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的理解上也會(huì)變得更

加容易，讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)新鮮知識(shí)，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在MOOC 的教學(xué)過(guò)程中，可以使用教學(xué)視頻來(lái)取代原來(lái)的傳統(tǒng)理論講解法，讓知識(shí)的講解變得更加生動(dòng)易掌握，運(yùn)用多項(xiàng)現(xiàn)代科技來(lái)實(shí)現(xiàn)電子工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的目的。

4、規(guī)范職業(yè)行為

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)是日后就業(yè)的一個(gè)保證，但根據(jù)筆者的觀察發(fā)現(xiàn)，綜合素質(zhì)較高的學(xué)生通常能有更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)生有著怎樣的職業(yè)意識(shí)與態(tài)度，影響著他未來(lái)的就業(yè)。職業(yè)素養(yǎng)是能夠在實(shí)訓(xùn)中看出來(lái)的，因?yàn)樗鎸?shí)反映了一個(gè)人的習(xí)慣，而作為一個(gè)教師，如果只教了學(xué)生基本的理論知識(shí)，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)加以培養(yǎng)的話，那他則是一個(gè)不合格的教師。教師要關(guān)注學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)并要求學(xué)生在完成不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容之后都填寫(xiě)與之相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，實(shí)訓(xùn)報(bào)告的內(nèi)容要如實(shí)反映出學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題以及一些操作細(xì)節(jié)，并要求學(xué)生一切操作都應(yīng)該按規(guī)范來(lái)做，例如元器件的檢測(cè)、搭建電路的具體過(guò)程等都要一步步來(lái)，不能偷少步驟。教師要對(duì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的內(nèi)容仔細(xì)觀看并評(píng)閱，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，教師應(yīng)該要立即幫助學(xué)生解決。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)認(rèn)真對(duì)待每一件事情的態(tài)度，填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告實(shí)際上就是學(xué)生進(jìn)行自我反思的過(guò)程，學(xué)生能夠重新思索一遍實(shí)訓(xùn)操作的具體步驟以及所遇到的問(wèn)題并解決，這對(duì)日后的工作是有極大幫助的。