一、項目教學(xué)的優(yōu)勢分析
近幾年,教學(xué)方法的革新引起了社會上的廣泛關(guān)注。從主觀的角度來分析,項目教學(xué)法開始得到大眾認(rèn)可,并且得到的歡迎程度不斷提升。分析認(rèn)為,項目教學(xué)法的優(yōu)勢,主要是集中在以下幾個方面:,項目教學(xué)在開始的應(yīng)用當(dāng)中,能夠幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生朝著正確的方向來努力。這樣操作的好處在于,充分減少了學(xué)生開小差的情況,對于階段性的進(jìn)步和自身的成長,學(xué)生的體驗會非常明顯,逐漸的對自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出調(diào)整,從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。第二,項目教學(xué)在落實(shí)以后,可明確具體學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)。既往的教學(xué)工作開展,主要是通過傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)來完成,表面上能夠得到較好的效果,實(shí)際上對于學(xué)生的成長和個性化的塑造都產(chǎn)生了一定的問題。而項目教學(xué)法的開展,會將學(xué)生作為教學(xué)的中心,教師與學(xué)生的交流不存在太多的主觀情緒,*集中在項目本身,能夠由此來進(jìn)一步的強(qiáng)化項目教學(xué)水平。
二、中職電工電子技術(shù)課程項目教學(xué)策略
(一)加強(qiáng)項目情境創(chuàng)設(shè)
從客觀的角度來分析,中職電工電子技術(shù)課程在實(shí)施過程中,有很多方面的內(nèi)容都是充滿挑戰(zhàn)的, 為了在終的教育工作上獲得理想的成績,必須將項目情境創(chuàng)設(shè)按照科學(xué)方法來完成。有些教師在情境創(chuàng)設(shè)過程中,僅僅通過簡單的手段來操作,并沒有與學(xué)生開展積極的互動,這就在很大程度上直接影響到了中職電工電子技術(shù)課程的正常任務(wù)完成,對于學(xué)生的成長和進(jìn)步也產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。建議在項目情境創(chuàng)設(shè)方面,要努力通過正確方法來完成。比如教師可以創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)主題的情境,讓學(xué)生積極地探索。,在電工電子實(shí)訓(xùn)室中,相關(guān)學(xué)生需要使用萬用表進(jìn)行實(shí)踐操作,教師需要引導(dǎo)學(xué)生使用相關(guān)設(shè)備來測試電流和電壓等數(shù)據(jù),進(jìn)而形成對整體萬用表的正確認(rèn)識。第二,教師引導(dǎo)學(xué)生利用合理的方法和順序來拆卸萬用表,進(jìn)而觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)組成,讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)視頻和仿真軟件來加深對相關(guān)知識的了解, 這是構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)情境的關(guān)鍵,學(xué)生可以科學(xué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(二)強(qiáng)化項目準(zhǔn)備
就中職電工電子技術(shù)課程本身而言, 項目教學(xué)策略在實(shí)施過程中,前期準(zhǔn)備工作會產(chǎn)生特別大的影響,并且對于終的教學(xué)成果具有決定性的作用。建議在項目準(zhǔn)備方面, 從以下幾個方面出發(fā):,對學(xué)生布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)。現(xiàn)階段教育工作的開展,學(xué)生自身必須足夠的努力, 教師的引導(dǎo)也要具有較強(qiáng)的針對性。因此,利用預(yù)習(xí)任務(wù)的方法,可促使學(xué)生對接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大概的了解,在頭腦中形成一定的認(rèn)知。第二,要帶領(lǐng)學(xué)生共同準(zhǔn)備項目進(jìn)展所需要的各項設(shè)備、材料。這樣操作的目的在于利用實(shí)踐方面的學(xué)習(xí),讓中職電工電子技術(shù)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)充分的體現(xiàn)出來,對學(xué)生的各方面能力做出良好的鍛煉,從而避免在今后的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)懶惰的現(xiàn)象。第三,項目準(zhǔn)備工作的實(shí)施,還必須加強(qiáng)實(shí)踐記錄。任何一名中職學(xué)生在學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的過程中,都要保持謹(jǐn)慎的態(tài)度和細(xì)心的原則,只有從開始的準(zhǔn)備工作上培養(yǎng),才能確保良好習(xí)慣的積極養(yǎng)成, 避免在日后的教育中出現(xiàn)嚴(yán)重的疏漏現(xiàn)象。
(三)有效點(diǎn)評
中職電工電子技術(shù)課程的項目教學(xué)過程中, 除了要在上述的幾項內(nèi)容積極實(shí)施,還必須在點(diǎn)評過程中保持高度的有效性。既往的很多點(diǎn)評工作都是*由教師來開展的,雖然教師的經(jīng)驗豐富,可是點(diǎn)評過程中難免會出現(xiàn)一定的不足。建議在今后的中職電工電子技術(shù)課程當(dāng)中,點(diǎn)評工作要通過學(xué)生、教師兩個方面完成。首先,教師對學(xué)生點(diǎn)評的同時,學(xué)生也要對教師點(diǎn)評。現(xiàn)階段的教師不再是高高在上的狀態(tài),而是要深入學(xué)生的實(shí)際來進(jìn)行教育,否則很容易脫離教育的正常軌道。其次,要求學(xué)生之間互相點(diǎn)評。中職學(xué)生存在強(qiáng)烈的競爭壓力,利用互相點(diǎn)評的方法,可以在中職電工電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)上了解到自身的劣勢和優(yōu)勢, 在下一個階段的學(xué)習(xí)上不僅明確了方向,還有努力的對象,讓自己可以向其他同學(xué)積極的學(xué)習(xí),終在成長的速度上獲得良好的鞏固。
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