1、高職院校液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室功能液壓氣動(dòng)類技術(shù)在機(jī)電行業(yè)屬于基礎(chǔ)應(yīng)用, 現(xiàn)階段液壓氣動(dòng)的應(yīng)用已當(dāng)朝著多樣化、高精化、智能化的方向發(fā)展; 液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室充分發(fā)揮了液壓氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的功能, 促使學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)到液壓氣動(dòng)技術(shù), 將學(xué)到的課堂理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行鞏固,扎實(shí)的掌握所學(xué)的技能,同時(shí)積極培訓(xùn)液壓氣動(dòng)的知識(shí), 有效提升了學(xué)生的液壓氣動(dòng)技術(shù)能力。相應(yīng)的也對(duì)其他的培訓(xùn)工作實(shí)行承擔(dān), 例如高職院校的液壓氣動(dòng)科學(xué)研究與其他專業(yè)研究與交流,并且盡量結(jié)合產(chǎn)學(xué)研要求。

針對(duì)各個(gè)有關(guān)專業(yè)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)包括:各個(gè)氣壓元器件運(yùn)作的基本原理, 公交車門所使用的氣壓傳動(dòng)系統(tǒng), 數(shù)控加工中心所需的換刀系統(tǒng), 各類液壓元器件運(yùn)作的基本原理,起重機(jī)的液壓系統(tǒng)等。學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)操作以及設(shè)計(jì)課程, 能夠?qū)σ簤簹鈩?dòng)元件的原理結(jié)構(gòu)更加形象和的進(jìn)行理解與掌握, 很好控制液壓氣動(dòng)回路等。
2、高職院校液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)狀

2 . 1 嚴(yán)重輕視, 缺乏資金支持

通過(guò)對(duì)一些高職院校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)重輕視建設(shè)液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室的工作,認(rèn)為在機(jī)電設(shè)備中液壓氣動(dòng)屬于輔助設(shè)備,在課程安排上也是課時(shí)相對(duì)較少,甚至是設(shè)為選修課,在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中資金相對(duì)傾向于產(chǎn)出快的實(shí)訓(xùn)室,無(wú)法適應(yīng)目前機(jī)電類職業(yè)教學(xué)不斷變化的發(fā)展形勢(shì),造成了很多高職院校相電類專業(yè)畢業(yè)生嚴(yán)重缺乏液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。半數(shù)高職院校根本就沒(méi)有設(shè)立專業(yè)的液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室,即使設(shè)有幾乎沒(méi)有人或沒(méi)有專業(yè)的有一線經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)師管理液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室, 使其成為了一個(gè)裝飾,學(xué)生根本無(wú)法找到有關(guān)的老師與工具進(jìn)行拆裝。可以想象這門液壓氣動(dòng)學(xué)科僅僅是理論學(xué)習(xí),不能科學(xué)訓(xùn)練相應(yīng)的實(shí)踐能力,嚴(yán)重違背了高職院校的教育目的。

2 . 2 不能共享, 利于效率低下

目前, 很多高職院校大體上是各自為政的建設(shè)實(shí)訓(xùn)室,片面強(qiáng)調(diào)小而全,這一單獨(dú)建設(shè)與使用的運(yùn)行模式不能達(dá)到共享要求, 造成相同專業(yè)在同一學(xué)校城區(qū)內(nèi)重復(fù)建設(shè)實(shí)訓(xùn)室,浪費(fèi)了資金與資源。另一方面則體現(xiàn)為不同專業(yè)在同一校園內(nèi)無(wú)法共享液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室,出現(xiàn)了各自為政的現(xiàn)象,經(jīng)過(guò)調(diào)查研究了解一些院校利用液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室的比例低于30%,這是一種非常浪費(fèi)教學(xué)資源的現(xiàn)象。

2 . 3 不能對(duì)外進(jìn)行開(kāi)放

高職院校液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室服務(wù)對(duì)象僅僅是本校學(xué)生, 沒(méi)有積極發(fā)揮培訓(xùn)社會(huì)技能、鑒定職業(yè)資格和服務(wù)技術(shù)等功能,zui終無(wú)法實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)目標(biāo)。

2 . 4 缺乏雙師型教師資源

我國(guó)高職院校的發(fā)展時(shí)間比較短, 很多教師都來(lái)自于師范院校的畢業(yè)生, 只有豐富的理論知識(shí), 嚴(yán)重缺少實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn),不清楚當(dāng)前企業(yè)對(duì)崗位的需求,不了解液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室的相關(guān)設(shè)施, 不能熟練的操作設(shè)備,與企業(yè)分離,由此造成了當(dāng)前很多高職院校的液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室嚴(yán)重缺少雙師型教師的問(wèn)題。

3、高職院校液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)用

3 . 1 為液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)提供充足的資金

高職院校zui緊缺的資源便是資金,為了有效培養(yǎng)應(yīng)用型人才,高職院校需要向財(cái)政部門積極申請(qǐng)專項(xiàng)教育資金,保證?？?不能擅自挪用,保證建設(shè)成高水平、高要求的實(shí)訓(xùn)室。此外,還需要向有關(guān)部門積極爭(zhēng)取建設(shè)液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室的資金,尤其是獲得直屬領(lǐng)導(dǎo)部門的專項(xiàng)資金支持,一些高職院校的相關(guān)部門并沒(méi)有得到國(guó)家財(cái)政專項(xiàng)資金,這些院校應(yīng)盡快獲得主要領(lǐng)導(dǎo)單位的支持,盡快構(gòu)建長(zhǎng)效的投入實(shí)訓(xùn)室資金制度。zui后,要開(kāi)拓各種渠道籌措建設(shè)資金,尋找與之對(duì)應(yīng)的企業(yè),爭(zhēng)取獲得企業(yè)的資金幫助,或者與企業(yè)共同合作,企業(yè)負(fù)責(zé)所需的液壓氣動(dòng)設(shè)施,或者是為了共享資源,附近區(qū)域的多個(gè)院校可以共同建設(shè)應(yīng)用一個(gè)液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室, 這樣不但擁有了大量的資金,還能夠共享資源,節(jié)約了成本,另外還能夠利用銀行的款對(duì)資金有效籌集。總而言之要利用各種措施對(duì)建設(shè)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室所需資金有效保證,假如沒(méi)有大量的資金,就無(wú)從談起液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)用。

3 . 2 把握液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)用的布局和設(shè)備

液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室需要的設(shè)備并不是將理論驗(yàn)證作為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,也不是簡(jiǎn)單的一些驗(yàn)證性試驗(yàn),而是著重培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力,盡可能確保實(shí)訓(xùn)室設(shè)備實(shí)現(xiàn)一體化的教、學(xué)、做,所以全部設(shè)備一定能夠隨時(shí)拆裝、可以任意實(shí)施組裝,能夠設(shè)計(jì)問(wèn)題,也可以自行模擬生產(chǎn)線, 體現(xiàn)出很好的仿真性。另外在購(gòu)買元件方面,應(yīng)當(dāng)盡量防止重復(fù)性,例如在組裝回路上,不少回路具有相同的元件,能夠共用,不需要反復(fù)購(gòu)置,然后就是元件應(yīng)當(dāng)保證與真實(shí)企業(yè)元件一模一樣,屬于工業(yè)化的先進(jìn)元件,其中zui重要的是學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中都有對(duì)應(yīng)的操作設(shè)備,通過(guò)調(diào)查可知,一些高職院校只有一臺(tái)實(shí)訓(xùn)設(shè)備,開(kāi)始實(shí)訓(xùn)時(shí)由教師演示操作全體同學(xué)聽(tīng),結(jié)束之后僅有少數(shù)同學(xué)能夠進(jìn)行實(shí)踐操作,他們結(jié)束之后,其他同學(xué)還沒(méi)有開(kāi)始,一節(jié)課的時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾,這樣的實(shí)訓(xùn)相當(dāng)于擺設(shè),所以必須具有充足的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照教學(xué)做一體化思想進(jìn)行建設(shè)應(yīng)用。劃分三個(gè)部分對(duì)實(shí)訓(xùn)室科學(xué)布置。知識(shí)教學(xué)區(qū)域布置在前面,應(yīng)當(dāng)相應(yīng)配備黑板、多媒體設(shè)備,及學(xué)生上課所需的桌椅,達(dá)到教學(xué)的需要。中間位置則應(yīng)配置電腦, 并且安裝相應(yīng)的模擬軟件,學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)束以后,學(xué)生可以在電腦中進(jìn)行設(shè)計(jì),實(shí)行仿真模擬,當(dāng)具備一定的可行性后, 可以在后面的實(shí)訓(xùn)設(shè)備上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)組裝,至少需要十臺(tái)組裝拆設(shè)備,能夠?yàn)橐粋€(gè)班提供實(shí)訓(xùn)操作。由以上三部分構(gòu)成了實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。在布置實(shí)訓(xùn)室環(huán)境時(shí),可以在墻壁上裝飾有關(guān)企業(yè)訓(xùn)導(dǎo)標(biāo)語(yǔ),采用灰色的桌椅設(shè)備,為學(xué)生營(yíng)造一種真實(shí)的環(huán)境。經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)練習(xí),學(xué)生畢業(yè)之后可以盡快參加工作。

3 . 3 確保液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室共享應(yīng)用

目前全國(guó)很多地區(qū)都建立了資源共享的大學(xué)城,這也為共享實(shí)訓(xùn)室?guī)?lái)了便利。多個(gè)學(xué)校一起建設(shè)應(yīng)用一個(gè)液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室,有效解決了資金問(wèn)題,雙師型教師缺乏問(wèn)題,提高了應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室的效率,各個(gè)院校學(xué)生增加了合作機(jī)會(huì), 在液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)用中需重點(diǎn)考慮共享。此外,高職院校應(yīng)當(dāng)盡量在建設(shè)應(yīng)用液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室中遵守大類集中技術(shù)應(yīng)用原則, 而并不是突出專業(yè)對(duì)應(yīng)的基本原則, 也就是實(shí)訓(xùn)室應(yīng)當(dāng)對(duì)全校相關(guān)專業(yè)設(shè)置的液壓氣動(dòng)技術(shù)與PLC技術(shù)教學(xué)需求進(jìn)行一一滿足。構(gòu)建一個(gè)較大規(guī)模共享資源的實(shí)訓(xùn)室。發(fā)揮zui大化的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備使用效益。結(jié)合高職院校教育特點(diǎn)整體考慮實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備選型、配置數(shù)量、教學(xué)所需設(shè)施的共享性。